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MI PROYECTO Y ANÁLISIS DAFO

Escrito por LearninginEurope 10-05-2018 en ABP. Comentarios (0)

Última actividad para el curso del MOOC, ¡Qué rápidas han pasado estas semanas!

PROTOTIPO DE MI PROYECTO: CONECTA2

CONTEXTO: 3º y 4º de Primaria. Centro público en el centro de Valencia, nivel económico de las familias medio con un alto porcentaje de inmigración debido a nuestra ubicación.

PRODUCTO FINAL: Juegos de preguntas y respuestas con circuito eléctrico sencillo. (Cada grupo de 4/5 alumnos realizarán un juego)

RELACIÓN CON EL CURRÍCULO:

1- Competencias claves: CMCT (Compoetencia matemática y C. básica en ciencia y tecnología) , CAA (C. Aprender a parender), CCLI (C. en comunicación lingüística), CTI (Comopetencia en el tratamiento de la información).

2- Estándares de aprendizaje: 

        - Planifica en grupo las tareas necesarias para llevar a cabo el proyecto, distribuyen el trabajo y lo llevan a cabo. 

        - Conoce el tema sobre el qué quiere realizar sus fichas, haciendo preguntas y respuestas adecuadas.

        - Realiza un circuito eléctrico básico.

        -  Resuelven los problemas que van surgiendo durante el proceso.

TAREAS Y ACTIVIDADES:

  1- Visionado de tutorial donde se muestra qué actividad vamos a hacer (grupo clase).

  2- Selección de los temas para realizar las fichas y decidimos que secuencia seguimos para que las diferentes fichas funciones en nuestro juego (grupos de 4/5 alumnos).

  3- Preparación del tablero de juego (en nuestro caso una caja de pizza).

  4- Elaboración del circuito siguiendo nuestra secuencia de preguntas-respuestas.

  5- Elaboración de las fichas.

  6- Comprobación de que la secuencia se corresponde (cajas / fichas).

SOCIALIZACIÓN RICA:

Se utilizará el aprendizaje cooperativo y un trabajo de investigación tanto para realizar el circuito como para los contenidos trabajados en las fichas. 

TIC:

Serán necesarios los vídeos de Youtube seleccionados para la explicación (tipo tutorial), Tablets para buscar información necesaria, ordenadores de mesa. Fotos y vídeos para el proceso.

MATERIALES Y RECURSOS:

Humanos: Tutores, especialistas que apoyan al ciclo y familias.

Materiales: cajas de pizza, cable, encuadernadores, bombillas, portalámparas, tijeras, cartulinas...

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:

Observación directa, autoevaluación mediante rúbricas tanto para alumnos como para maestros implicados, evaluación del producto final resultante.

ESTRATEGIAS DE DIFUSIÓN

Utilizaré mi blog personal, la web del centro y la aplicación del centro (presentará el proyecto y un fotomontaje explicando todo elk proceso).

Además, presentaré el proyecto en la Semana de los proyectos en la que mi centro va a participar (principios de Junio) para darle visibilidad a toda la comunidad educativa.

Por último, publicaré el proyecto en la plataforma eTwinning para que otros centro lo conozcan y poder realizar un proyecto el próximo curso juntos. 

ANÁLISIS DAFO: 

En cuanto al PLANO INTERIOR, creo que las fortalezas y debilidades de mi proyecto son:

DEBILIDADES: Poco tiempo para el desarrollo del mismo ya que se tiene previsto hacerlo en la semana cultural ya ocupada con alguna otra actividad. Es nuestro primer proyecto (tanto para alumnos como para mí) así que esto puede ir en nuestra contra, quizá no sepa motivarlos adecuadamente.

FORTALEZAS: Los recursos del centro son muy buenos, tenemos tablets nuevas y ordenadores disponibles por lo que la búsqueda de información está asegurada. El trabajo cooperativo lo llevamos aplicando en el aula todo este curso por lo que se defienden bastante bien con esta metodología de trabajo.

El PLANO EXTERIOR:

AMENAZAS: No sorprender al resto de docentes y/o resto de alumnos del centro con nuestro producto final.

OPORTUNIDADES: Mostrarnos al resto de la comunidad educativa (en la Semana de los proyectos) y en la plataforma eTwinning lo que nos facilitará encontrar socios para iniciar proyectos comunes.

E-cards

Escrito por LearninginEurope 09-05-2018 en ABP. Comentarios (0)

De bien nacido es... ya se sabe! Así que hoy vengo a dar a las gracias.

Primero, una un poco más formal. La dedico a aquellas personas que me han ayudado en un plano más profesional. Creo que he sido afortunada ya que en todos los centros he encontrado gente que me ha ayudado muchísimo. No quería olvidarme de esas personas que en mi centro actual me están apoyando con este cambio metodológico que supone un gran reto profesional, ¡juntos los conseguiremos!

No podía dejar de agradecer a esas personas que traspasan el plano profesional. Quiero dar las gracias infinitas aquellos compañeros y compañeras con los que no solo he trabajado y aprendido sino que me he reído y he conectado en un ámbito más personal. Han hecho que el trabajo diario sea menos trabajo. No quiero poner nombres por si me dejo a alguien pero no puedo dejar de mencionar a mi compi Ángela, ¡gracias por seguirme el rollo con mis líos, dejar meterme en los tuyos, europeizar el colegio y subirnos a la escalera casi todos los días para decorar algo!

Una actividad que me ha resultado muy curiosa cuando he leído que debíamos realizarla para el MOOC, pero después de hacerla me doy cuenta de lo necesario que es dar las gracias.

MI CENTRO Y EL ABP

Escrito por LearninginEurope 08-05-2018 en ABP. Comentarios (0)

Mi centro no es un colegio con una tradición en ABP, estamos empezando.

Llegamos al centro hace dos años un compañero y yo. Ha sido este compañero el que ha introducido el ABP ya que ya había trabajado con esta metodología en otros centros. El año pasado inició varios proyecto de su área (Música) y varios maestros teníamos curiosidad por saber de qué iba eso de trabajar por proyectos. Eramos varios los docentes que teníamos clara la necesidad de un cambio pero no sabíamos cómo llevarlo a cabo.

Este año decidimos empezar con unas sesiones de formación de centro y nos comprometimos a participar en la Semana de los proyectos. Las sesiones no han sido del todo provechosas ya que tenemos muchas dudas y algún miedo sobre cómo implantar esta metodología y estas sesiones no han servido para solucionarlas demasiado (las formadoras recibían la formación con pocas semanas de anterioridad a compartirlas con nosotros).

Por tanto, los proyectos llevados a cabo por mi centro han sido:

- Educación Emocional a través de la Música.

- Cine.

- Musiescola.

- Radio.

Este curso el resto de niveles hemos preparado un proyecto que presentaremos en la Semana de los proyectos:

- Infantil: Flores en el arte.

- 1º y 2º: Preparación representación "El libro de la selva"

-3º y 4º: Proyecto Conecta2. (Juegos de preguntas y respuestas con circuito eléctrico).

5º y 6º: Circo.


Creo que hemos empezado con muchas ganas con esto del ABP, es verdad que la formación no ha ayudado demasiado ya que hay algunos compañeros con dudas acerca de las ventajas de este método, pero espero que continuemos hacia delante, ya que si estos compañeros ven buenos  resultados en futuros proyectos creo que iniciarán los suyos.


PROYECTO CONECTA2: RÚBRICA Y LÍNEA DEL TIEMPO.

Escrito por LearninginEurope 05-05-2018 en ABP. Comentarios (0)

Después de llevar a cabo el proyecto CONECTA2 con mis alumnos, faltaba finalizar la línea del tiempo y la rúbrica que le pasaré a mis alumnos.

La línea del tiempo queda de la siguiente manera (He añadido el enlace a la página de Timetoast para que pueda verse mejor).

Actualmente, tenemos finalizado hasta el punto número 4. Falta evaluar y difundir (punto 5) y presentar el proyecto en la Semana de los proyecto de Valencia en la que mi centro participará el próximo día 7 de junio.

La rúbrica, que pasaré esta semana a mis alumnos, pretende evaluar el trabajo realizado por su equipo, su participación dentro del equipo y el cumplimiento de las tareas:

Es la primera que realizo así que será muy mejorable. Después de pasarla a mis alumnos supongo que me daré cuenta si es adecuada o no.

EVALUACIÓN DE MI EVALUACIÓN :)

Escrito por LearninginEurope 04-05-2018 en ABP. Comentarios (0)

Esta entrada está dedicada a reflexionar sobre la manera de evaluar a mis alumnos y a hablar, en términos generales, sobre como se evaluar en mi centro.

MI FORMA DE EVALUAR

Mi forma de evaluar ha sido muy tradicional hasta ahora. Exámenes después de trabajar ciertos temas con lo que conseguía saber que habían memorizado mis alumnos en ese preciso momento, una evaluación cuantitativa de lo que sabían o no.

Este tipo de evaluación creo que es el que está más extendido y no te permite evaluar ninguna competencia ni ningún aprendizaje a largo plazo (lo que estudien a las semanas o incluso a los días es olvidado).

Mi nivel de satisfacción era muy bajo así que este curso he decidido introducir cambios. No se puede decir que ahora realice una evaluación de la que esté 100% orgullosa pero se va intuyendo a dónde quiero llegar. Como ya he dicho en otra entrada, este ha sido un gran año para mi: he salido de la comodidad y apatía que proporcionan el libro y los exámenes para ir introduciéndome en otro tipo de metodologías mas activas. 

Este año he utilizado más la observación directa sobre el trabajo diario en clase, he iniciado el trabajo cooperativo y el ABP con un pequeño proyecto. He podido introducir rúbricas para que sean ellos los que evalúen  la marcha del grupo o el proyecto que realizamos hace una semana. Además, he empezado a trabajar el tratamiento de las toneladas de información que encontramos al hacer una búsqueda de Internet (empezamos con un examen con libro). Una actividad que nos está permitiendo evaluar a los alumnos de una manera diferente es mediante el inicio de carteo con otra escuela de Grecia (Penfriends), tanto mi compañera de Inglés como yo estamos viendo como aplican de forma práctica lo trabajado o investigan sobre las herramientas que necesitan para poder responder a su penfriend.

Estos pequeños cambios son muy recientes y necesitan ser mejorados pero me permiten conocer más a mis alumnos.

FORMA DE EVALUAR EN MI CENTRO

En mi centro la mayoría de los docentes realizan exámenes tras trabajar uno o dos temas. Evaluar por tanto los contenidos que los alumnos son capaces de replicar. La maestra de Inglés tiene más en cuenta la expresión oral, en este aspecto debo decir que algunos compañeros se están despegando del libro para hacer tertulias dialógicas (los más mayores) o expresión oral (mediante narración de cuentos y/o historias). 

Es un centro que se ha dado cuenta de la necesidad de un cambio y está iniciándolo.